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首頁 >教育新聞 >地市動態

棗莊實施“四聯雙推”工程 提升鄉村教育發展水平

2021

/ 02/04
來源:

山東省教育廳

作者:

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  一、案例主題

  全面建成小康社會和全面建設社會主義強國,最艱巨的任務在鄉村,最大的潛力和后勁也在鄉村。教育在鄉村振興戰略中具有基礎性、全局性戰略地位!坝袑W上”問題解決了,“上好學”“享受公平而有質量的教育”成為了廣大家長和黨中央、國務院高度關注的問題。為推進鄉村振興,促進城鄉教育均衡發展,棗莊市教育局選擇在臺兒莊區試點開展“四聯雙推”(即學校聯盟、教師聯誼、教研聯合、品牌聯創,推動城鄉教育均衡、推動鄉村振興),就是通過城鄉協作的方式,推動鄉村教育質量的提升,實現鄉村教育的振興。

  二、背景與起因

  對鄉村來說,教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉風的功能,更為鄉村建設提供了人才支撐,在鄉村振興中具有不可替代的基礎性作用。當前“城鎮擠、農村弱”現象普遍存在,“城市大校額、鄉村空心化”的問題仍舊突出。提升鄉村教育質量,實現縣域校際資源均衡配置,要下大力氣解決鄉村教育存在的優質教育資源緊缺、教育質量亟待提高等群眾普遍關注的問題,著力改變鄉村教育存在的“不平衡不充分的發展”現狀,逐步縮小城鄉差距,最終破除城鄉二元結構,用優質教育為鄉村振興注入更多發展動能。棗莊市教育局推動城鄉教育均衡、推動鄉村振興為目標,計劃通過建立有效的教研聯動機制,探索集團化辦學,打造教育共同體等方式,在臺兒莊區試點開展學校聯盟、教師聯誼、教研聯合、品牌聯創,促進城鄉教育優質均衡發展。

  三、做法與經過

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  一是學校聯盟。通過以城帶鄉、以強幫弱、名校幫民校、大校帶小校等方式,組建“名校+弱!、“名校+新!钡葘W校聯合體,將城鎮名校的辦學理念、成熟的教學模式、豐富的學校文化、創建的學校特色等移植到被幫聯學校,實現學!稗k學理念、教學模式、管理制度、評價辦法、獎懲考核”等“五統一”。建立“四個一”機制,每學年至少聯合組織一次黨員活動、開展一次教學主題活動、舉行一次德育活動、舉辦一次管理觀摩研討活動,推動弱校、新校追趕超越,組建管理規范、理念先進、質量均衡的學校聯合體。

  二是教師聯誼。深化“縣管校聘”改革,通過城鄉教師交流輪崗,推動優質學校與聯合學校的教師流動,提升被幫聯學校教師質量。幫聯學校與被幫聯學校一體化組建名師工作室、開展青藍工程,名師在學校聯合體內“走!薄白呓獭,學校聯合體內的校級干部、骨干教師進行跟崗學習、影子培訓,最大化發揮名師輻射引領作用。支持鼓勵教師組建閱讀團隊、磨課團隊等,常態化開展教師交流、聯誼等活動,搭建交流學習平臺,為教師提供展示舞臺,促進教師共同提升、學校共同發展。

  三是教研聯合。依托學校聯合體,通過在線教研、集體備課、座談研討、名師工作室等方式,將校本教研提升為聯盟教研,破解鄉村學校學科教師少、校級教研力量薄弱的困局,解決原來單打獨斗的孤獨感、無力感。實現共同體內部各學;ヂ摶ネ、互動交流、共同成長。區、鎮(街)教研員以及市、區學科中心團隊成員作為學校聯研共同體專家資源,全面參與指導共同體活動。同時,各成員學校每學期至少組織一次優課聯磨活動,按照“教學展示—課后說課及反思—評課—主題研討”,活動結束后組織學校將執教教師的教學設計、教學課件、說課材料、點評材料、現場照片以及其它活動信息上報牽頭學校,由牽頭學校發布,做到資源共享。

  四是品牌聯創。以學校聯合體為單位,開展品牌創建,深化“一校一策、一校一品”特色發展之路,持續開展德育特色品牌、教科研特色品牌創建活動。以“規范+特色”為抓手,走學校規范化、特色化、品牌化發展之路,提升鄉村學校的辦學水平和吸引力,促進鄉村學生回流。

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  一是深入調研,宣傳發動。各鎮(街)教委(學區)、全區義務教育中小學校結合工作實際,充分利用各種方式,廣泛宣傳“四聯雙推”擬定方案和活動意義,征求各單位和廣大教師意見,為工作開展營造濃厚氛圍。各牽頭學校、幫聯學校到共同體學校、被幫聯學校采取召開座談會、走訪教師、實地察看等形式,全面調查摸底,制定完善共同體活動方案和學校實施方案,并確定1名專職工作人員,做好與聯研共同體牽頭學校、幫聯結對學校的對接。

  二是選樹典型,示范引領。圍繞調研及實施方案制定過程中涌現出的好做法及時梳理歸納總結,查找工作中存在的問題,研究部署下步工作;提煉先進典型、挖掘亮點做法,并廣泛宣傳,建章立制、鞏固成效,持續推動“四聯雙推”活動常態化、制度化。

  三是以點帶面,逐步推開。區教體局召開義務教育學校聯研共同體建設推進會議,實驗小學和明遠實驗小學等先后舉行聯研共同體啟動儀式,發揮牽頭、輻射帶動作用,以點帶面幫助被幫聯學校共同發展。

  四、成效與啟示

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  一是促進了區域教育的均衡發展。2019—2020學年度第二學期六年級期末檢測,城區學校優秀率比農村學校高14.76個百分點,合格率高12.9個百分點。實施“四聯雙推”活動以來,通過“名校+弱!、“名校+新!钡姆绞,提高了鄉村學校教學質量。2020—2021學年度第一學期六年級單元檢測,城區學校優秀率比農村學校高11.23百分點,與上學期相比,優秀率差距縮小了3.53個百分點;城區學校合格率分比農村學校高10.7個百分點,與上學期相比,合格率差距縮小了2.2個百分點。

  二是打造了深化教學改革的助推器!八穆撾p推”每一次活動都有明確的主題研討,對深化“三六五”課堂教學改革、“四種能力”培養、“學科課程綱要制定”、“教學評一致性落實”、“新課堂達標”、“四清工作管理”、“學生核心素養提升”等分別給予專題研討,促進了課堂教學的相互碰撞,產生了深入學習的火花,提高了課堂教學的效益。

  三是形成了持續教研的活力圈。各聯研共同體以一定主題或內容為中心,進行溝通交流,分享學習資源,協同完成教研。本學期,全區成立的16個聯研共同體,幫聯結對學校45對,已開展28次活動,活動的主題有“同課異構”、“示范觀摩”、“新課堂達標研討”、“主題講座”等,活動突出了參與者的選擇性、教研過程的共享性、教研方式的多樣性,讓教研活動增添了生機和活力,從而形成了大教研的格局。

  四是發揮了骨干教師的帶動作用。在“四聯雙推”實施過程中,全區骨干教師成立了25個名師工作室,各工作室組建了教研團隊,工作室成員共有280余人,各工作室規劃了教學、管理、科研等方面的主題活動,本學期已開展活動73次,共參加教師1861人次。一次次活動,給教師的展示提供了舞臺,特別是給鄉村教師發展提供了機會、提升了教學能力、促進了專業成長。

  五是激活了城鎮名校和鄉村學校的辦學活力。通過“四聯雙推”,既讓城鎮名校的辦學理念、管理模式得到進一步的檢驗和推廣,又讓鄉村學校的質量和管理得到進一步提升。城鎮名校的中層到鄉村學校任校級班子成員,促進了干部交流、提升了干部素質,激發了教師隊伍干勁。同時,區教體局改變考核模式,對學校的考核變為對學校聯合體的考核,以聯合體的黨建引領、教學質量、管理規范、教師隊伍素質提升、課堂質效、特色創建等成效作為對聯合體內學校的考核成績,實現“緊密式”共同體。

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  一是實施“四聯雙推”工程,為促進城鄉教育一體化發展創設了路徑。通過校聯盟、教師聯誼、教研聯合、品牌聯創,為城鄉學校提供了可持續發展的內生動力,促進了城鄉學校合作共贏、一體化發展。

  二是實施“四聯雙推”工程,為實現優質教育資源共享搭建了平臺。通過區域教研幫扶、校際傳幫帶等辦學實踐,區直學校牽頭鄉鎮中心學校,鄉鎮中心學校幫扶村小,城鄉之間實行領導流動、管理互通、師資共享、質量共進,實現了優質學校資源對薄弱學校的互動式傳遞。

  三是實施“四聯雙推”工程,為推動鄉村振興貢獻了教育力量。通過系列活動的開展,用文化、智力和素質提升阻擊了教育落后,全面改善了鄉村學校辦學水平,提升了鄉村教育質量,培養了更多人才,為鄉村振興注入了強勁發展動能。

初審編輯:

責任編輯:劉冠峰

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